近日，在专业实验室主任赵云芳的统筹组织下，智能制造与新能源学院专业实验室紧扣OBE教学理念，以“强化项目式教学落地、提升实验教学效果”为目标，持续开展多场主题鲜明、形式多样的教学大练兵活动。活动聚焦实验课程的项目化设计与实施，通过试讲研讨、案例学习、规范培训、示范教学等多种形式，推动教师将项目式教学与实验课堂融合，为高素质应用型人才培养注入动力。

一、项目式教学破题：实验课堂告别“定理验证”

9月29日，首场教学大练兵围绕“渐开线齿轮范成原理”和“8LED灯单片机控制”两个实验项目展开。罗腾霄和张珍珍两位老师以项目式教学为导向进行试讲，将实验课程从原理演示转变为项目实践。在“渐开线齿轮范成原理”实验中，罗腾霄老师以设计无根切变位齿轮为项目目标，从工程案例引入，引导学生思考如何规避根切现象，如何优化齿轮参数；张珍珍老师将8LED灯单片机控制实验拆解为硬件连接方案设计、程序编写调试、功能验证优化项目流程，让学生全程参与项目开发。

在研讨环节中，副院长竹有章与院长助理韩星星对授课内容进行了讲评，进一步明确项目式教学实施路径：通过课前预习让学生提前梳理项目需求，用问题启发式教学引导学生确定项目目标，配合实物教具降低项目难度。同时，针对不同学生的差异，设计分层项目任务，确保能在全员覆盖的前提下兼顾学生个性。

二、项目化能力锤炼：从竞赛案例汲取教学智慧

10月20日，实验室组织教师集中学习全国高校青年教师教学竞赛优秀案例《变极距型电容式传感器》，重点剖析竞赛中项目式教学的设计逻辑。案例中包含生活场景引入，项目问题提出、原理学习、方案设计、问题解决的完整流程，为教师提供了项目式教学的清晰范本。

随后教师们围绕如何将“知识、能力、素质”融入项目式实验教学展开研讨，达成共识：广泛收集工程与生活案例，将实验内容转化为真实的项目任务，例如将传感器实验与环境监测设备研发项目结合，让学生在完成项目的过程中掌握知识、提升实操能力。此外，教师们还从竞赛中学习教学姿态、语言表达等技巧，确保项目式教学过程中师生互动充分、引导精准。

10月27日，实验室进一步开展教学规范与项目式教学实施细则培训，明确实验课程需以“高素质应用型人才培养”为目标，杜绝“告知式教学”。在项目式教学中，需采用“逆向设计”，以解决真实问题为出发点，通过小组项目式学习培养学生工程思维；同时整合实验资源，建立动态案例库，推进基础项目、应用项目、创新项目三级模块化教学，让项目式教学体系更完善、更贴合学生发展需求。

三、项目式教学示范：以“电表改装”展现课堂新样态

11月17日，雷玉明老师以“电表的改装和校准”为题，开展项目式示范教学，将实验课程打造为“小型工程项目”。示范中，雷老师以“设计10.00伏量程电压表”为项目任务，引导教师以“工程师”身份思考项目全流程。在项目关键环节，雷老师重点对比内阻测量的两种方案：基础的“黑盒子法”与进阶的“替代法”。引导学生思考不同方案的适用场景与优化空间；在改装校准阶段，通过理论计算值与实际偏差的对比，让学生理解项目实践中理论与实操结合的重要性。整个示范过程传递出项目式教学的核心理念：重视项目设计、实施、优化的全过程，而非仅关注最终结果；通过互动提问、实操探索，激发学生主动思考，培养项目规划与问题解决的能力。

此次系列教学大练兵活动，不仅是教师教学技能的练兵场，更是项目式教学在实验课程中落地的推进器。下一步，我院专业实验室将持续以教学练兵为抓手，结合学生反馈，优化项目式教学方案，丰富模块化项目案例库，让实验课堂真正成为学生提升工程实践能力、培养创新思维的沃土，为高素质应用型人才培养提供支撑。